混沌世界密码校园里播下阅读的种子-平凉教育

作者:admin 发布时间:2019-08-15 分类:全部文章

校园里播下阅读的种子-平凉教育

“明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎……”优美的乐曲伴随着清亮的童声,飘荡在崆峒区柳湖镇八里小学上空,让四月的校园充满了诗意。

崆峒区柳湖镇八里小学的学生正在学唱古诗词
每周三下午的社团活动课,八里小学“古诗新韵”童声合唱队的同学们会在老师的指导下开展活动。“传统古诗歌言简意赅,意境优美,是学习古典文化的启蒙知识,我们把谷建芬老师的学堂乐歌引入课堂,易于孩子在优游的唱歌中学习,提高对古诗词的兴趣。”八里小学音乐老师侯淑荣是这件事情的倡导者,在教唱的同时,她还编排了相应的舞蹈动作,身着汉服的孩子们边唱边跳,或随着节律摇头晃脑,或根据情境变换步伐,音乐与古诗词的融合,别有一番滋味。
八里小学是一所六年制乡村小规模学校,目前全校有11名老师、78名学生。学校虽小,却通过开展多种形式的阅读活动和书法特色课程,从深度和广度上对课堂进行延伸,发展成一所花园式书法和阅读特色学校。
“近几年,在各级教育部门和公益组织的帮助下,我们逐步完善了图书室建设,开展了丰富的读书活动,提高了阅读的课堂教学效果及学生的阅读兴趣。”八里小学校长王丽君介绍,学校成立了“书虫俱乐部”,由小书虫管理全校图书并推广阅读,同时依托书虫绘本社团、经典传唱和校园情景剧社团开展各类阅读活动,建立起图书借阅和阅读体系,走出了一条乡村小规模学校的内涵发展之路,“培养学生读好书,写好字,做好人。”润物有声 让学生爱上阅读
四月,春意正浓,柔和的阳光从大大的玻璃窗照进来,泾川县第三小学宽敞的阅览室里,各类儿童读物整齐的摆放在艺术化造型的书架上,孩子们或坐或站,手捧书本,醉心阅读,文学社的指导老师吕凤琴不时与学生轻声交谈。

泾川县第三小学阅读室,同学们认真读书
泾川县第三小学是一所新建学校,过硬的硬件配套为校园社团活动的开展提供了支持,28项社团活动中,与阅读有关的占比不小。
“小学是培养学生阅读兴趣和习惯的关键阶段,我们在这方面想了很多办法,比如开设阅读课、各班建图书角、全天候开放阅览室,教学楼连廊开放图书柜,校园文化长廊,就是想营造一个充满书香的校园环境,学生走到哪,只要想看书就能看得到。”吕凤琴非常看好文学在学生才智启迪、情感熏陶、审美价值培养等方面的作用,她认为,小学阶段的孩子爱读书,但是缺乏方向和策略,需要老师的引导,哪些书适合哪个学段的学生,阅读时要注意些什么,怎样引发思考等等。
第三小学的学生每人都有一张借书证,扉页上写着“带上你的智慧、勇气、梦想去探寻无尽的真相吧……”如果说孩子是一张白纸,阅读就是为他们涂上文化的底色。吕凤琴认为,读书不光是为了成绩,为了顺畅的口头和文字表达,最为重要的是让学生养成阅读的习惯,让他们爱上阅读,爱上思考,为幸福成长做好准备。
“阅读很重要”,泾川县王村镇中学校长陈勇言简意赅,做了十多年语文老师,他深知阅读对于学生的学业,对人生方向的重要性。但考虑到中学阶段的学生逐步繁重的课业,不挤占课时、不增加负担的阅读方式就成为最佳选择。“我们探索出了‘阳光乐读’的方式,把阅读与课堂教育结合,以解决学生害怕阅读的问题股道家园。”
经过考量,学校用心设计了《阳光乐读日志》,要求学生每天摘抄一两句自己认为的金句,写一小段感悟,周末形成一篇乐读心得,等同于周内学习知识的积累和总结,这就把课内外阅读集合到一个册子上,做到课内课外相互补充。寒暑假期间,则安排学生从图书馆借取图书带回家阅读,并撰写读书笔记,以《读书感悟》《读书对比》《读书反思》的形式鼓励学生与书本对话,与他人对话,与自己对话,以期学以致用,引发思考。
“我会要求自己每天至少阅读四十分钟,利用课间、午休或者睡前的时间。”王村中学八年级一班的张鑫说,刚开始也挺抵触的,但适应了后每天读书已经成了良好的习惯。
“今天,我们在全市中小学校将阅读的种子播撒下去,相信只要锲而不舍,坚持不懈,假以时日,书香必将溢满平凉。”2014年平凉市首届中小学读书节启动时,市教育局局长牛启寿如是说,五年过去了,各个学校结合实际,探索出了适合自身特色的方式,形式多样,载体丰富,把阅读的根扎在了校园里。
教学相长 师生共读书同成长
2017年11月,平凉一中第四届读书活动如期举行,在“读书伴我成长混沌世界密码,阅读润泽生命”的主题下,开展了包括专题讲座、主题演讲、诗文诵读、作文竞赛、书法比赛、国学竞赛等各项活动,师生共同参与,共同感受阅读的乐趣。
“人的生命有限,但是知识无限,要尽自己的能力去探索未知的领域。”高一一班杨晨辉同学在读书节期间听了庄子思想解读的专题讲座之后颇有感悟,并对此产生了浓厚的兴趣。他认为自己读书最大的收获是有了独立的思考能力,能辩证客观的分析问题,形成自己的见解和认识。“现在高考作文偏重价值观的考察,读书不仅对学习有用,也给我指明了未来的方向。”
“学生读书需要引导,老师、学校需要做好这方面的工作,高中学生以高考为主,所以我们推荐给他们的书必须精准,必须是经过筛选的。” 张世明老师不仅有着丰富的语文教学经验,还一直笔耕不辍,坚持文学创作,根据他的实践,推荐学生阅读孔孟老庄、墨旬韩商、郭鲁茅巴老曹的作品,希望学生能建构独立的、有信仰的思想体系。
张老师个人藏书丰富,不断筛选之后,至今仍有5000余册。“这段讲《史记》,我就把书带到课堂上去,学生会有直观感受,他们也会借阅,然后我们共同讨论交流,每个人的视角不同,看法也不同,甚至产生碰撞,是一个相互促进的过程。”
“唤醒一个老师,就等于唤醒了几十个孩子,唤醒十个老师,就等于唤醒了几百个孩子。”市政府督学朱怀太观点鲜明。在历届读书节活动中,“校长读书引领工程”“种子教师培训培养”“师生共读共写”等内容都是重头戏。实践证明,引导师生共同阅读,才能推动阅读向纵深发展。
去年,平凉七中创作的校园情景剧《礼物》荣获平凉市第四届艺术节情景剧校园剧展演二等奖,这部讲述了留守儿童心理历程的作品,是老师在对学校学情和学生心理深入研究的基础上创作而成。

平凉七中的阅读长廊
“学生读的书我们都要读,并且是反复读,他们关心的话题,我们也会关注,对学生的心理把握还是比较准的,演出的时候,很多孩子都哭了。”《礼物》的编导代婧老师说,从剧本打磨到剧情的编排,从台词发音到肢体表现文强口述自传,花了近5个月时间,老师和学生都获得了成长与提高。
“创作校园情景剧和课本剧,需要把文字作品读深读透,才能把握故事情节的走势,人物性格的神韵,可以说是对阅读的一个提升。”平凉七中副校长任正君说,学校规定每名老师每年至少读六本书,撰写一万字以上的读书笔记衙内闯三国,至少一篇论文。“老师在学校图书馆借书,时限最长一个月,在为学生创造阅读条件的同时,也督促老师加强自我修养的提升。”
让校园成为文化传播主阵地
今年3月末,泾川县举办了主题为“踏青寻韵,亲近经典,传播书香,浸润人生”的春天读书活动,参加活动的学生、家长、教师和景区游客分别在大云寺、泾河滩、瑶池、王母宫、蟠桃园、泾川一中校园实景诵读,特别是一位七旬老者诵读的《春光辞》,让许多人印象深刻。
从学生到老师,从课堂到家庭,从校园到社会,一场由校园阅读到全民阅读的氛围正在形成。
以亲子阅读为主要内容的家庭阅读,城区学校的学生及家长并不陌生,可在部分乡村学校,特别是留守儿童居多的学校,推行校园阅读过程中设计的亲子阅读环节会不会流于形式?没有家长陪伴的学生如何保证课堂外的阅读呢?
泾川县王村中心小学六一班朱文博的父母都在外打工德雷尔一家,由奶奶带着租房在镇上上学,由于家庭教育缺失,班主任李春娟便承担起了这部分责任。“每天晚饭以后,我会叫他到学校来,一方面辅导作业,一方面指导课外阅读。”李春娟说,班级建有微信群,学生的阅读和感想会发在群里,可以随时和老师沟通,通过这种方式帮助留守学生。
高歌的爷爷奶奶已经70多岁了,她每天上学回家后还会帮家里干活。“我和我弟弟一起读书,他最喜欢《小木偶奇遇记》,我喜欢看《火印》,我们学校图书室就能借。”由于弟弟只比她低一个年级,俩人便一起上学,一起读书,互相督促。
“留守儿童的问题,我们主要有两个解决途径,一个是‘小手拉大手’,一个是‘解放图书’。”泾川县教育局副局长李旭勤解释说,“小手拉大手”主要针对有识读困难的家庭,采取“我读你听”“我写你读”“我读我写你听”的方式;“解放图书”则是指学校图书室的图书进班级、进教室、进书包、进口袋、进家庭,王真洁“图书要流动起来,让更多人的看到岁乐纪,才能实现它的价值。”
让“图书走出去”,把“文化请进来”,校园不能一直把门关起来有钱先生。
每周六下午三点,平凉十中可以容纳200多人的大礼堂座无虚席,不同年龄、不同行业的人们聚拢而来,参与德慧智读书会经典诵读活动,接受传统文化的熏陶。
平凉市德慧智读书会是一个常年开展国学经典诵读活动的公益组织,2016年,读书会原活动场地到期,正在到处寻找场所。彼时,平凉十中正在大力开展国学经典教育,校长李添丁在《平凉日报》看到这个消息后,便主动联系,把平凉市德慧智读书会请进了校园张筱兰,免费提供活动场所。
“学校就是传播文化的地方,不光是课本上的知识,优秀传统文化都应该进入校园。”基于这种理念,李添丁把国学教育作为校园文化建设的主题,不仅把国学经典名言融入文化长廊景观营造上,打造校园勒石文化,开展经典诵读、知识竞赛等活动,还引入戏曲、武术、书法等特色课程,更让这种文化理念深入师生的教学态度和为人处世当中。
九年级九班的邢兆京同学爱好众多,想象力丰富,读书学习不拘一格,老师布置一篇作文,别人写几页,他能写完一个本子。“我喜欢把不同时空的东西串联起来,组成各种更有趣的东西,书就是我的精神的宝库,让我可以走得更远。”邢兆京说。
“博雅大气,平和从容”是李添丁对老师的要求,“阅读会改变人的三观土佐之梦,读经典能修正对待职业、学生、家长的态度,所以我一直在讲卢小彧,把过程做好,结果自然不会差。”他认为,学生不仅会听老师怎么说两公婆八条心,还会看老师怎么做,只有老师个人修为提高了,学生的素质才能提高。读书有用 阅读助力教育脱贫
“学校2015年重建时许爱周,没有图书室,也几乎没有图书,更不用说阅读活动,这块基本是空白的。”时任静宁县城川镇高湾小学校长续文清楚记得当时的情况,“阅读很重要,但现实情况很窘迫。”续文向兄弟学校求救,向学生家长征集,勉强凑够500多本书,虽然远远不能满足学生的阅读需要陈雅莹,但还是在每个教室和楼梯开阔处摆放了开放的图书柜,供学生阅读。
当时,我市已经开始在全市中小学全面推广阅读活动,市教育科学研究所所长曹宁子正带领团队深入各县区乡村小规模小学调研。了解到这一情况后,便积极联系轼组词,协调心和公益基金会和担当者行动等公益组织捐赠图书,帮助高湾小学建设图书室,开展阅读活动。
高湾小学是一所典型的“乡村小规模学校”,地处农村,学生人数不足百人。目前全市这样的学校还有近600所,普遍面临缺书、缺老师、缺资源等问题。
“城区学校有相对良好的阅读氛围,学校、老师、家长都比较重视孩子的阅读,可在农村学校,校园阅读活动的开展就显得捉襟见肘,而对于学生的阅读来说,学校是起内因的作用。”越深入调研,越感觉情况不容乐观,曹宁子团队调整了工作思路,2015年之后,工作重点逐步向“乡村小规模学校”倾斜。
经过几年的推广,如今杀神女帝,高湾小学的图书已有2000余册,各种阅读活动丰富多彩。每日晨诵、午读、暮省,学生们诵读课文、背古诗、对对子星际争端,做笔记、书签、手抄报,在阅读中领略文字的魅力,感受生命的美好。
“让乡村孩子提高阅读素养、养成良好的阅读习惯、具备终身自我学习的能力。”担当者行动公益组织副总干事张春亮说,目前已经为庄浪县捐赠了8750册精选优质图书,帮助静宁县352个班级建立了图书角。并在静宁开展了“阅读领航员”教师培训活动天界战马,近期计划实现“班班有个图书角”项目在静宁县的全覆盖和泾川县的推广工作。
目前,担当者行动公益组织、心和公益基金会、海外教育基金会、小书有爱、蓝天助学等多家公益组织积极开展工作,累计捐赠图书10万余册。除了引入公益组织,网络也成为乡村学校阅读推广的有力援手。
华亭神峪乡草窝小学地处偏远山区,距离县城30多公里,课业重,老师少。神峪学区便借助沪江平台的CCtalk开设了网络阅读课程,学区内优秀的语文教师每两周面向全学区师生共上一节阅读课,内容包括绘本故事和《三字经》《弟子规》《声律启蒙》等传统经典,草窝小学的师生通过网络,和外界搭起了沟通的桥梁。
“现在我们学区的10所村小都配齐了网络设备,能够接受“沪江互+计划”的优质课程。彩虹花和阅汇、阳光课堂、酷思熊阅读、夏加尔美术这些课程成了孩子们最喜欢的课程。”神峪学区教委主任张文挺说。
“一个学校一个学校地做,使阅读推广不再是说大话,而是做实事。”曹宁子说,阅读是承载农村小规模学校师生梦想的聚合性力量,但阅读不可能一蹴而就,长线工作的根本就在农村。通过阅读,让农村学生,特别是贫困家庭学生接受公平有质量的教育,享受读书的乐趣,让阅读为他们的未来带来希望楼天成,在此基础上逐步阻断贫困代际传递,进一步推进义务教育城乡一体化,助力教育脱贫。

崆峒区柳湖镇八里小学的学生正在自制绘本
来源:平凉日报